Está usted en:

CURSO INTENSIVO ON-LINE

PET (B1) - FCE (B2) - CAE (C1) - CPE (C2).

Convocatorias de exámenes de Cambridge cada mes.

 

 
 
 

 

 

CURSO INTENSIVO 

 

CURSO INCLUYE

1.- Revisión completa de gramática y vocabulario.

2.- Preparación específica examen Cambridge:
      Reading, Writing, Listening y Speaking.

3.- Prácticas y actividades de refuerzo.

4.- Horarios de mañana y tarde.

5.- 80 horas online.

 

SÁCATE EL B1 - B2 - C1 - C2 EN:

Acceso permanente aulas refuerzo on line para puesta al día y preparación

CORREGIMOS LAS PRUEBAS DE EXAMEN

TUTORIAS PERSONALIZADAS Y ASESORAMIENTO ONLINE

TE DAMOS LAS PAUTAS PARA MEJORAR TU NOTA

LISTENING LAB

4 SIMULACROS DE TESTS COMPLETOS AL MES

ESTAS TARIFAS SE APLICAN PARA LAS CLASES EN GRUPO

 

  • 1.- PROFESORES EXPERIMENTADOS Y NATIVOS
  • 2.- AMPLIOS HORARIOS QUE SE ADAPTAN A TUS NECESIDADES
  • 3.- TOTAL DEDICACIÓN Y EXCELENTE TRATO A TODOS NUESTROS ALUMNOS
  • 4.- NUESTRA ENSEÑANZA DE CALIDAD. LA MEJOR GARANTÍA DE ÉXITO
 
 
 

 

HORARIO

LUNES A VIERNES

DE 10:0 H A 21:00 H

PayPal Donation Form
Powered by BreezingForms

Sobre la academia

El centro CIIL imparte clases de idiomas de calidad para gente de calidad desde 2002 año en que se fundó. Mejora sus habilidades día tras día gracias a la gran capacidad innovadora de su equipo, flexibilidad necesaria para que el alumno mejore sus habilidades en idiomas con miras al trabajo o para los estudios. El CIIL está aquí con el propósito de ser útil a los alumnos, para hacerles conseguir sus logros académicos. Su fundadora Leo Amado, licenciada en Filología Hispánica, Francesa e Inglesa, tiene claro su objetivo transmitir unos conocimientos que pudieran servir a otros y que ellos mismos pudieran retransmitirlos, fomentar la curiosidad intelectual y así en una cadena infinita. Hoy en día cientos de estudiantes del mundo entero han participado en nuestros cursos en El Puerto de Santa María con éxito.

La academia cuenta con un profesorado cualificado y experimentado con el que desarrollamos unas clases con un amplio abanico de actividades académicas. Esto permiten al alumnado lograr una comunicacion correcta y un aprendizaje del idioma de forma natural gracias la fusión entre la formación teórica y la formación práctica.

Contamos con un extenso material formativo, compuesto por manuales de las mejores editoriales, periódicos nacionales, revistas, material audiovisual, amplia biblioteca, equipos informáticos y conexión wifi, todo ello, a disposición del alumno para potenciar su aprendizaje.

Puerto CIIL es una organización que proporciona excelentes clases de idiomas a todos los niveles. Y para ello, no solo impartimos clases de idiomas sino que damos una visión global de lo que es el mundo, su cultura, costumbres, fiestas, etc. Estas clases sólo se imparten a partir de los 6 años.

El Puerto de Santa María, ciudad en la que se ubica la academia, está situado en el centro de la Bahía de Cádiz conocida por sus maravillosas playas y sus 300 días de sol al año. Este sitio ofrece un amplio abanico de actividades náuticas y jornadas al aire libre así como muchos eventos sociales. Bien comunicada con las ciudades que la rodean, hace de ella el centro geográfico y neurálgico de la Bahía de Cádiz, un sitio excelente para estudiar y disfrutar del maravilloso entorno.

Si desea saber más sobre la ciudad de El Puerto de Santa María, no dude en visitar su web oficial: http://www.elpuertodesantamaria.es.

 

Nuestras clases están enfocadas en hablar, escuchar, escribir y leer. Desde el principio hacemos que los estudiantes se sientan en confianza hablando a su nivel. La interacción entre los estudiantes y el profesor es una característica de nuestras clases. Los nuevos conceptos se enseñan de una manera comprensiva y con muchos ejercicios prácticos. La gramática se enseña principalmente a través de ejemplos, excepto las lecciones que necesitan una explicación teórica, como son los tiempos verbales, los verbos irregulares, los pronombres personales y el estilo indirecto...

Nuestro objetivo es claro, cuando alguien entra en nuestra clase lo único que necesitamos es su entusiasmo, nosotros haremos el resto. Nuestro objetivo es un reto. Cualquiera que sea su nacionalidad tiene que hablar el idioma que esta aprendiendo para hacerse entender y ser entendido en la vida cotidiana. Cuando el nivel es superior nosotros nos centramos en mejorar vocabulario y estructuras. Puede que los niños sean esponjas, pero los adultos no. Sin embargo nuestra actitud hacia el idioma lo hace fácil.

Nuestra línea es "it is posible" Es posible! Una gran dosis de energía y de actitud positiva va incluida.

Lo que nos interesa es darle la mejor calidad posible descubriendo los intereses de cada estudiante y creando un curso que sea de su interés y cumpla sus necesidades para el futuro. Cuando usted entra en clase perseguimos este reto y triunfamos.

Cuando usted se marcha significa que nuestra misión está cumplida, sus objetivos alcanzados y es para nosotros una gran satisfacción verle despegar y volar con otros cientos de personas hacia la misma dirección, entenderse.

 

  • Preparación a los diplomas de Español como lengua extranjera. Estos diplomas son títulos oficiales que otorga el Instituto Cervantes en nombre del ministerio de Educación, Política social y Deporte de España.

  • El Diploma de Español A1/A2 inicial acredita la competencia lingüística suficiente para comprender y reaccionar adecuadamente ante las situaciones más habituales de la vida cotidiana y para comunicar deseos y necesidades de forma básica.

  • El Diploma de Español B1/B2 intermedio acredita la competencia lingüística suficiente para desenvolverse en las situaciones corrientes de la vida cotidiana, en circunstancias normales de comunicación que no requieran un uso especializado de la lengua.

  • El Diploma de Español C2 superior acredita la competencia lingüística necesaria para desenvolverse en situaciones que requieran un uso elevado de la lengua y un conocimiento de los hábitos culturales que a través de ella se manifiestan.

  • La de fecha de inicio de los cursos de preparación son siempre 4 a 5 semanas antes de la fecha de examen.

CIIL es delegado provincial de NEWLINK.

NEWLINK es una organización de Servicios Educativos fundada en 1997, con gran experiencia en el asesoramiento y gestión de programas lingüísticos en el extranjero. NEWLINK en España es miembro fundador de ASEPROCE (Asociación Española de Promotores de Cursos en el Extranjero), AECAE (Agrupación educativa de cursos académicos en el extranjero) a nivel internacional es miembro de FIYTO (Federation of International Youth Travel Organization), de ALTO (Association of Language Travel Organization).

Como consultores especializados en programas lingüísticos, somos conscientes de que es decisivo estudiar un idioma allí donde se habla, en el país de origen y hacerlo con verdaderos profesionales especialistas en la enseñanza a extranjeros. Ofrecemos a nuestros clientes, según su perfil personal y/o necesidades, una completa asesoría con objeto de que pueda seleccionar el curso más apropiado.

Nuestros cursos de idiomas le brindan la posibilidad de permanecer en un país de su elección estudiando su lengua durante el periodo de tiempo que desee y con la intensidad que necesite.

Nuestros programas incluyen a nivel general:

  • Asesoría

Le indicaremos cuál es el programa más adecuado a sus necesidades y circunstancias

  • Documentación

Le proporcionaremos documentación académica completa del centro en el que se desarrolla el programa, así como la documentación turística de la zona.

  • Enseñanza

Según el curso elegido :

  • general o
  • intensivo : programas de 15 a 40 horas a la semana.
  • Las clases tendrán un número determinado de alumnos, de 1 a 15 alumnos como máximo.

Podrán preparar los exámenes reconocidos en cada país:

  • Cambridge, ARELS, Oxford, London Chamber of Comerce, British Council, IELTS, HMB, UCLES, TOEFL, TOIEC, GMAT, Trinity College, DELF, DALF, German Language Society.
  • Los cursos incluyen un test de conocimiento del idioma antes del comienzo de las clases y un certificado final con el nivel alcanzado.
  • Se incluye el material didáctico y el libre uso de las instalaciones del centro.
  • Los libros de texto no están incluídos salvo que se indique lo contrario.
  • Programa de actividades

Los centros tienen un programa de actividades deportivas, sociales y culturales que dependiendo de los programas están incluídas en el precio o son opcionales.

  • Alojamiento. Lo gestionan las propias escuelas. Existen las siguientes posibilidades:

- Familia, habitación individual o compartida, con desayuno, media pensión o derecho a cocina (self catering)

- Residencia, sólo habitación individual o compartida, con desayuno o media pensión

- Piso compartido, hoteles, apartamentos, etc.

  • Información sobre tramitación de visado, cuando el país lo exige
  • Información sobre nuevo pasaporte electrónico y visados para Estados Unidos y Australia.
  • Seguro de asistencia en viaje, médica, accidentes y responsabilidad civil
  • Servicio de recogida en aeropuerto. Opcional
  • Gestión de pasaje aéreo opcional.

Para mayor información sobre destinos y precios, no dude en contactar con nosotros.

En esta sección podéis encontrar testimonios reales de personas que han vivido la experiencia de ser una Au-Pair.

En CiiL creemos que estos testimonios son la mejor herramienta para que puedas llegar a entender que significa ser una Au-Pair.

 

A mí me gusto mucho ser una Au-Pair, he tenido una familia muy buena y he tenido mucha diversión con los ninos.

La gente aquí es muy amable. Conocí a mucha gente interesante y de tipos diferentes. También me gustó mucho mi ciudad, siempre quería vivir cerca de la playa y disfrutar del sol. Yo puedo recomendar trabajar como Au-Pair, es una experiencia única, porque se aprende muchísimo, no sólamente el idioma, sino también como es la vida española, la cultura, la mentalidad, la gente, la comida, etc... y si te gustan niños, no es un trabajo duro. Yo estoy tan orgullosa de que yo pude ver el cambio de los niños durante este año, como han crecido y madurado y de mi punto de vista he aprendido y crecido mucho también en este año.

Belinda Herrmann,

 

Fui Au-Pair hace ya varios años, pero no olvidaré esa experiencia.

Me informé sobre la ciudad a la que iba a vivir, sus costumbres, lugares, etc. Contacté con la familia que me iba a acoger, que me enviaron un montón de fotografías y cartas, animándome a ir a vivir con ellos.

Cuando llegué, me convertí en la hermana mayor y fue una experiencia muy divertida.

María Peláez.

Academia de Idiomas Leo

Contacto

Imagen del contacto
Dirección:
Avenida Padre de las Casas, 4. El Puerto de Santa María. Cádiz 11500 España
  
Teléfono: +34 722 610 559
 Teléfono: +34 646 866 646

"Au-Pair" es un acuerdo internacional regulado por el Consejo europeo y aprobado en España desde 1989 mediante el cual un/una joven permanece un tiempo máximo de 2 años en un país extranjero con la finalidad de aprender el idioma y conviviendo con una familia nativa como si fuera un miembro más de ella.

EDAD ADMITIDA

La edad necesaria para poder realizar este proyecto idiomático es entre 18 y 27 años.

DERECHOS Y OBLIGACIONES

Los/as jóvenes reciben de la familia: habitación y manutención gratuíta y una pequeña remuneración semanal (60-100₤ a la semana mínimo aproximadamente). Diariamente tendrán unas horas libres para realizar las actividades que deseen además de dos días enteros libres a la semana coincidiendo con fin de semana en la mayoría de los casos.

Au-Pair

Los/las jóvenes a cambio deberán ayudar en la casa en pequeñas tareas de casa sencillas: ayudar a poner y recoger la mesa para las comidas, cuidado y supervisión de los niños, hacer sus camas, recoger su habitación, plancharles la ropa, preparar comidas sencillas, ayudar en las tareas ligeras de la casa como un miembro más, etc.

CONOCIMIENTOS DEL IDIOMA

Los/as jovenes deberán contar con conocimientos suficientes del idioma para poder mantener una pequeña conversación al llegar, facilitando su adaptación.

Existen familias en las que sus niños están estudiando idiomas, como por ejemplo el español, francés, alemán y aceptan au-pairs con buenos niveles de estos idiomas y muy poco inglés, para poder ayudar a los niños en el aprendizaje.

 

 

TIEMPO DE PERMANENCIA

El tiempo mínimo durante el curso escolar es de 6 meses, pero muchas famílias prefieren estancias de 9 a 10 meses mínimo. Para estancias con menos meses o para épocas de verano rogamos consultar.

REQUISITOS

Por regla general hay más jóvenes dispuestas/os a trabajar como Au-Pairs que familias para recibirlos por lo que deberemos dar prioridad a las personas que reúnan los siguientes requisitos:

  • Conocimientos básicos del idioma hablado en el país a nivel conversación.
  • Edad entre los 18 y 27 años.
  • Experiencia probada en el cuidado de niños y trabajos domésticos.
  • Si viaja con amigos, deberá aceptar estar separada/o de ellos.
  • Preferiblemente no fumadores, o comprometerse a no hacerlo mientras esté con la familia.
  • Estar dispuesta/o a aceptar familias monoparentales.
  • Estancias de 6- 9-12 meses, siendo flexible la fecha de partida durante el año escolar.

Todas nuestras familias son de absoluta garantía y han sido cuidadosamente seleccionadas, pero, si por algún motivo justificado y tras una investigación por parte de Europair de lo sucedido, la/el joven no se sintiera a gusto, se le cambiaría la familia si así lo solicitara, siempre y cuando dispusiéramos en ese momento de familias donde poder ubicarla/o. Nuestra misión es asistir a nuestros jóvenes con cualquier dificultad que pudieran tener durante su estancia.

 

Centro Internacional de Idiomas Leo está buscando Agentes Internacionales de Idiomas calificados y creados para representar a los programas de CiiL.

Trabajamos con agentes de todo el mundo para ayudar a los estudiantes internacionales estudian en CiiL. Únete a nuestra red de agentes de calidad y ofrecer programas educativos de prestigio CiiL Idioma Center. Convirtiéndose en un agente CiiL, puede crecer en su propio campo, mientras que ayudar a los estudiantes en su país para aprender Inglés en un entorno único, emocionante y diverso.

Deje que nuestros 20 años de experiencia de trabajo para usted. ¡Sea parte de una organización exitosa y en crecimiento y experimentar la diferencia!

¿Cómo sacar provecho de ser un agente CiiL?

  • CiiL ofrece una estructura especial comisión para sus agentes autorizados.
  • CiiL ofrece educación de alta calidad a precios asequibles.
  • Nuestros agentes pueden ofrecer el Puerto de Santa María ubicación para sus estudiantes.
  • Tenemos una gran variedad de cursos de español, programas y alojamiento para satisfacer todas las necesidades de los estudiantes.
  • Ofrecemos a nuestros agentes con los materiales de marketing, incluyendo folletos, DVDs y CD-ROMs.

Para obtener más información sobre cómo convertirse en un agente de CiiL, por favor póngase en contacto con nuestro Departamento Internacional:

Centro de Idiomas CiiL - Sede

Avenida Padre de las Casas 4

Edificio Oasis

El Puerto de Santa María

11500 Cádiz Spain

Tel.: +34 685 970 885

Móvil: +34 646 866 646

E-mail: Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.

 

Haga clic aquí para ponerse en contacto con nosotros para más información.

ESPAÑOL A1

CONTENIDO FUNCIONAL

Información general:
Identificar personas, lugares y objetos
Describir personas, lugares, objetos y estados
Comparar personas, objetos, lugares, situaciones y acciones
Expresar motivos para estudiar español
Referirse a acciones habituales o del momento presente

Opiniones:
Expresar y pedir opiniones sobre alguien o algo
Expresar y preguntar por acuerdo y desacuerdo
Corroborar y negar información ajena (¿No es verdad? ¿Tú crees?)

Conocimiento y grado de certeza
Expresar conocimiento y desconocimiento

Sentimientos, deseos y preferencias
Expresar y preguntar por gusto y agrado
Expresar y preguntar por satisfacción y deseo
Expresar y preguntar preferencias
Expresar y preguntar por deseo y necesidad

Peticiones
Pedir algo en un establecimiento público
Preguntar por el precio de un objeto

Usos sociales de la lengua
Saludar y despedirse
Presentar a alguien y reaccionar al ser presentado
Felicitar y dar las gracias

Control de la comunicación oral
Señalar que no se entiende
Solicitar la repetición de lo dicho
Verificar que se ha comprendido lo dicho
Deletrear y solicitar que se deletree
Solicitar que se escriba algo
Preguntar por una palabra o expresión que no se conoce o que se ha olvidado
Pedir a alguien que hable más despacio o más alto.

CONTENIDO GRAMATICAL

AlfabetoPronunciación
Entonación: realización de los patrones entonativos (enunciativo, negativo e interrogativo)
Acento y ritmo. División silábica
Diferenciación y uso de mayúsculas y minúsculas
Reconocimiento y transcripción de los principales signos de puntuación

Sustantivos
Género: reglas de diferenciación del género por la terminación. Casos especiales más frecuentes. El género de sustantivos referidos a personas (profesión, parentesco, etc.)
Número: formación de plurales
Concordancia

Artículo
Morfología. Contracción
Usos generales del artículo determinado e indeterminado
Presencia y ausencia: reglas generales. Casos especiales más frecuentes: en los tratamientos; con marcadores temporales; con hay/ está

Adjetivo
Adjetivo calificativo
Gentilicios
Género y número. Concordancia
Comparativos de superioridad e inferioridad

Pronombre personal
Formas átonas y tónicas
En función de sujeto y en función de objeto directo: presencia, ausencia y colocación. Muestra y reconocimiento en función de objeto directo

Demostrativos
Morfología y uso para identificar, señalar y discriminar

Posesivos
Formas átonas y tónicas
Usos generales: identificación, relaciones de propiedad
Alternancia artículo/

y cuantitativos
Morfología y uso de los más frecuentes
Formas apocopadas
Oposiciones algo/nada

Interrogativos
Morfología y uso de la interrogativa directa
Uso de partículas interrogativas más frecuentes: qué/cuál/quién...

Numerales
Formación y concordancia de los ordinales y cardinales de uso más frecuente
Pesos y medidas más frecuentes
Millones, sólo muestra y reconocimiento

Relativos de uso más frecuente (que)

Usos de ser y estar
Uso de ser + para identificar. Ser + sustantivo
Uso de ser + adjetivo para referirse a la nacionalidad, profesión, lugar de origen, parentesco, ideología, material
Uso de ser para expresar la hora y para referirse al tiempo
Uso de estar + adverbios de modo
Uso de estar para la ubicación de objetos y personas
Contraste ser/tener/llevar en las descripciones
Hay/está

Tiempos verbales
Presente de indicativo de los verbos regulares e irregulares más frecuentes. Uso del presente como imperativo.
Verbos reflexivos más frecuentes (llamarse, dedicarse...)
Verbos gustar y parecer
Introducción de las perífrasis verbales de infinitivo: tener que, ir a, querer, poder, necesitar...

Adverbios: cantidad, afirmación, negación, modo, tiempo y lugar

Preposiciones y locuciones prepositivas (a/de/para/en/con...)

Referencias temporales
Indicadores de presente
Expresión de la hora (sólo como muestra y reconocimiento), de los días de la semana, de los meses, de la fecha, de la estación del año

Referencias espaciales
Indicadores de localización espacial

Concordancia sujeto-verbo y sujeto atributo. Orden de colocación de los elementos oracionales

Uso impersonal de haber
(En el contexto de la ciudad pasa a A2)

Construcciones oracionales
Oraciones enunciativas (afirmativas y negativas)
Oraciones interrogativas directas
Oraciones coordinadas con las conjunciones de uso más frecuente
Oraciones comparativas de inferioridad y superioridad con partículas de uso frecuente
Adjetivas con el verbo en indicativo, introducidas por los relativos de uso más frecuente (que, donde...)
Oraciones causales y finales(porque, para + infinitivo...)

Abreviaturas más utilizadas
Direcciones (Sr. , Sra., C/, nº...)
Ordinales
Fórmulas de tratamiento


ESPAÑOL A2

CONTENIDO FUNCIONAL

Información general
Comparar lugares, situaciones y acciones.
Referirse a acciones y situaciones habituales o del momento presente
Referirse a acciones y situaciones del pasado. (Pretérito perfecto)
Referirse a planes y proyectos
Expresar intenciones
Referirse al tiempo atmosférico
Predecir el tiempo atmosférico

Opiniones
Conocimiento y grado de certeza
Expresar y preguntar por el grado de (in)seguridad

Sentimientos, deseos y preferencias
Expresar estados de ánimo y preguntar por sensaciones físicas y de dolor
Sugerencias, invitaciones e instrucciones
Sugerir actividades y reaccionar ante sugerencias
Pedir a otros que hagan algo
Ofrecer y pedir ayuda, aceptarla y rechazarla

Peticiones
Pedir algo en un establecimiento público.
Preguntar por el precio de una prenda de vestir

Usos sociales de la lengua
Reaccionar ante una información o un relato con expresiones de interés, sorpresa, alegría, pena, etc. (siempre en presente o usando el pretérito perfecto)
Invitar y ofrecer algo, aceptar y rechazar invitaciones y ofrecimientos
Disculparse ante invitaciones, retrasos...
Contestar una llamada telefónica
Hacer una llamada telefónica
Solicitar información telefónicamente

Control de la comunicación oral
Señalar que no se entiende
Solicitar la repetición de lo dicho
Verificar que se ha comprendido lo dicho
Solicitar que se escriba algo
Preguntar por una palabra o expresión que no se conoce o que se ha olvidado
Pedir a alguien que hable más despacio o más alto

CONTENIDO GRAMATICAL

Pronunciación
Entonación
Acento y ritmo
Hiato y diptongo

SustantivosArtículoAdjetivo
Adjetivo calificativo
Superlativos más frecuentes
Reglas generales de la colocación del adjetivo. Formas apocopadas

Pronombre personal
En función de objeto directo

DemostrativosPosesivos
Posesivos antepuestos
Posesivos pospuestos

Indefinidos y cuantitativos
Alguno/ninguno
Construcciones de doble negación

InterrogativosNumerales

Usos de ser y estar
Uso de ser/estar + adjetivo calificativo
Uso de estar + de + sustantivo
Uso de estar + participio
Uso de estar para la ubicación (En la ciudad)

Tiempos verbales
Expresión de las acciones habituales
Presente con valor de futuro
Pretérito perfecto de los verbos regulares e irregulares más frecuentes:
morfología y uso
Verbos impersonales: llover, hacer frío/calor...
Formas no personales
Morfología y uso del gerundio en perífrasis (estar + gerundio)
Construcciones con verbos como gustar, parecer + que... y doler
Perífrasis verbales: tener que + infinitivo, ir a + infinitivo, pensar + infinitivo, empezar a + infinitivo (se ha visto en A1 dentro de la lengua del aula para dar instrucciones)

Adverbios y locuciones adverbiales
cantidad, afirmación, negación, modo...

Preposiciones y locuciones prepositivas
Construcciones preposicionales con pronombre personal átono
Referencias temporales
Indicadores de habitualidad y frecuencia (nunca, a veces, todos los
días...)
Indicadores de pasado, presente y futuro
Indicadores de anterioridad y posterioridad con respecto al presente(antes de, después de...)
Hábitos y frecuencia

Referencias espaciales
Indicadores de localización espacial respecto a una ciudad, un país...

Concordancia Construcciones oracionales
Oraciones enunciativas,
Interrogativas directas
Exclamativas y exhortativas. Usos de las interjecciones más frecuentes
Comparativas con partículas de uso frecuente. Comparativas de igualdad
Oraciones subordinadas
Sustantivas con el verbo en indicativo o en infinitivo
(me parece que, creo que...)
Adverbiales causales con el verbo en indicativo e introducidas por las conjunciones más frecuentes


ESPAÑOL B1

CONTENIDO FUNCIONAL.

Hablar del pasado
Expresar acciones habituales.
Describir situaciones pasadas.
Expresar una acción ocurrida en una unidad de tiempo terminada.
Hablar de una acción que sucedió una sola vez.
Describir la situación o las circunstancias en las que se produjo un hecho.
Narrar hechos pasados; biografías.
Experiencias personales.
Expresar una acción pasada anterior a otra acción pasada.

Expresar la duración de una acción empezada en el pasado y que continúa en el presente

Expresar aptitud

Definir la personalidad

Expresar la causa de un acontecimiento

Expresar probabilidad

Expresar estados de ánimo: alegría, pena y sorpresa

Dar información de un lugar
Describir
Preguntar y dar información de carácter cultural
Hacer comparaciones: destacar una cosa entre varias.

Expresar deseos y planes de futuro
Secuenciar actividades futuras
Expresar un proyecto en el futuro
Felicitaciones y deseos sociales.

Preguntar y dar información de carácter cultural
Describir un lugar
Destacar una cosa entre varias.
Pedir la veracidad de una información.

Hablar de relaciones personales
Interesarse por alguien y por su vida.
Expresar la impresión que nos causa una persona

CONTENIDO GRAMATICAL

Tiempos verbales
Usos de los pasados: pretérito perfecto, imperfecto, indefinido y pluscuamperfecto de indicativo.
Parecerse a alguien
Se me da bien/mal
Perífrasis de probabilidad: - deber (de) / tener que + infinitivo
Verbos con preposición (alegrarse de, estar harto de...)
Verbos que expresan cambio de ánimo (ponerse nervioso, dar miedo, enfadarse..)
Presente de subjuntivo para la expresión de deseos
Usos de ser
Ser + adjetivos de personalidad (cualidades y defectos)

Marcadores temporales
Comienzo y duración de una acción (hace , desde hace, desde que)
Acciones que sucedieron una sola vez (un día, una vez, aquel día ...)
Acciones que sucedieron con cierta frecuencia (normalmente, muchos días, a veces...)
Expresar un proyecto en el futuro (dentro de...)

 

Conectores discursivos
Cuando, luego, después, entonces
Porque y como

Preposiciones
Para narrar hechos del pasado (a + artículo determinado + cantidad de tiempo + de + infintivo)

Cuantificadores
Demasiado, muy, bastante, más bien, algo, (un) poco, nada

Frases exclamativas
Qué + sustantivo
Cuánto/Cómo+ verbo
Ojalá (que)

Construcciones oracionales
Comparaciones: superlativo relativo


ESPAÑOL B2

CONTENIDO FUNCIONAL

Pedir, dar consejos y reaccionar

Transmitir lo dicho por otros

Expresar opiniones (acuerdo o desacuerdo) y argumentar

Proponer y reaccionar: mostrarse a favor o en contra

Describir la vida en un lugar
Expresar ventajas e inconvenientes

Narrar sucesos y anécdotas en el pasado
Especificar la frecuencia y la duración de una acción pasada.
Expresar acciones simultáneas.
Expresar una acción inminente, no realizada

Concertar citas y ceder la elección al interlocutor
Poner condiciones para realizar algo

 

Describir y valorar un espectáculo

Describir y opinar sobre costumbres y comportamientos sociales
Expresar juicios de valor
Expresar gustos y expresar sorpresa ante costumbres de otras culturas

CONTENIDO GRAMATICAL

Tiempos verbales
Repaso de los tiempos pasados de indicativo
Ir a + infinitivo
Perífrasis de gerundio: seguir/continuar + gerundio
Dejar de+ infinitivo
Imperativo afirmativo y negativo + pronombres enclíticos.
Usos del condicional simple (Yo, en tu lugar/ Yo que tú + condicional simple. ¿Serías tan amable de/ Puedes decir(le) que...)
Usos del presente del subjuntivo: lo que + subjuntivo (quieras, apetezca); (preposición )+ art. determinado + que + presente subjuntivo/Estar a favor/en contra+sustantivo, infinitivo+que+subjuntivo)

Usos de ser y estar
Ser / estar + adjetivo (bueno, horrible...)/ adverbio (bien/mal)
Ser de buena educación/estar mal visto + infinitivo)/ser lógico/natural

Marcadores temporales
Adverbios y expresiones de tiempo
Mientras

Conectores discursivos
Argumentativos: pero; sin embargo; además; entonces

Construcciones oracionales
Como/cuando/adonde + presente de subjuntivo
Introducción al estilo indirecto
Construcciones con verbos de opinión, en oraciones afirmativas y negativas
Como/cuando/ donde + pres. subjuntivo
Construcciones de relativo con el pronombre neutro “lo” para comentar y discutir información: lo (de) que + verbo; lo de + sustantivo
Comparaciones: lo que más/menos; superlativos.
Construcciones impersonales: la gente; se/uno + 3ª pers. Singl.; Usos de los pron. tú y ellos con valor generalizador.
Construcciones condicionales: con tal de que + presente subjuntivo...
Me gusta/me encanta/me sorprende/me llama la atención...

¿Cómo lo hacemos?

Danielle - 01

  • Comunicación
  • Expresión Oral
  • Expresión Escrita
  • Comprensión Oral
  • Comprensión Escrita
  • Gramática
  • Fonética

La base de este curso es proporcionar a los estudiantes un conocimiento de la lengua española y de su cultura. El programa se enfoca en la comprensión escrita y oral de textos actuales y de diálogos de la vida cotidiana que permitirá a los alumnos principiantes conocer un amplio vocabulario y estructuras gramaticales para facilitar su comunicación en español.

La fonética juega un papel importante en la comunicación, con lo cual se hace hincapié en esta parte y el trabajo sobre la pronunciación es muy constante.

La parte oral en español es fundamental desde el principio del curso.

Cada uno y según el nivel que tenga, expandirá su vocabulario para afinar el mensaje que se quiere transmitir, conocer la gramática para ser comprendido y practicar la pronunciación para obtener una buena discriminación fónica española.

Por supuesto hay que trabajar la parte "Escribo", ya que comunicar por mail, redactar informes y escribir cartas será imprescindible en el ámbito profesional y personal.

El curso general de español da una visión global de la lengua y de la cultura española y latinoamericana.

Escucha de documentos sonoros auténticos, conversación, escritura y pronunciación.

Es el proyecto que damos a los estudiantes para tener una base sólida en las funciones gramaticales, comunicativas y lingüisticas. El procedimiento para adquirir estas competencias se hacen a través de la lectura de textos actuales, entrevistas y diálogos en los cuales se ven plasmadas las estructuras gramaticales y a partir de ellas, saber reutilizarlas en otros contextos.

La comprensión oral es una parte fundamental de nuestro curso, comprender a través de escuchas auténticas de documentos sonoros seguidas de una parte de verificación, donde se pedirá al alumno crear a partir de los datos que haya adquirido durante la clase.

El curso de español general proporciona a los alumnos la facilidad de comunicar en español, comprender a los españoles o hispano hablantes, leer textos y escribir en español.

Las clases son amenas porque los temas elegidos son actuales y la manera de impartir las clases está muy centrada en la confianza y la capacidad que tiene cada uno para elaborar la lengua.

Los alumnos ven la lengua española como algo accesible.

La parte oral cobra importancia desde el principio y la parte de escucha de documentos va a darles la oportunidad de comprobar que poco a poco se va afinando el oido y la comprensión del contenido se hace más fácil. Hablar español, es nuestro mayor reto por eso nuestras clases hacen hincapié en dar la palabra a los alumnos cada uno a su nivel, utilizando recursos naturales fijándonos como los propios españoles utilizan expresiones o frases hechas. Ejemplo: El helado sabe a fresa.

Se observa la lengua y se pone en práctica cada mañana o cada tarde cuando llegamos a clase, comentando actualidad, haciendo juegos de lengua utilizando las estructuras gramaticales que estudiamos durante la parte gramatical de nuestro curso, vista en situación y mediante ejercicios prácticos.

Gracias a las audiciones de documentos sonoros auténticos, la visión de videos, las conversaciones con nativos invitados en nuestras clases, asi como juegos de fonética de diferentes tipos, el tiempo dedicado a la fonética será divertido.

Al final de un curso alcanzamos nuestras metas ya sea de nivel elemental, intermedio o avanzado siempre que la colaboración y la confianza sean recíprocas.

 

For those who want to compete successfully in today's global workplace, this intensive English course focuses on the language of work. You will develop the fluency, accuracy and specific communication skills you need to advance confidently in your chosen career.

viajes-de-negocios1

You’ll get more out of this course if

  • You want a career in an international environment.
  • You need English in your job.
  • You want to change career and improve your chance of getting a good job.
  • You want to learn English for business-world success.

What can you expect on this course?

Intensive language learning

This course builds your General English skills, and then focuses what you have learned on the language you will need in the workplace. Through intensive practice in speaking, listening, reading and writing, you will have gained the means to express yourself effectively in English. So in future, whether you want to write a report or give a presentation, you can do so with fluency, accuracy and confidence.

Professional focus

English is the global language of business, politics, international relations, culture and entertainment. This course will develop your skills so you can build an international career.

In your 3rd module you will build your language skills in these areas:

  • Negotiating contracts
  • Management and HR
  • Branding and promotional strategies
  • Project management
  • Company budgets

You will also learn about 'soft skills' such as:

  • Giving opinions
  • Making recommendations
  • Presenting different scenarios
  • Solving problems

And you will develop important workplace skills such as:

  • Writing a CV
  • Telephone English
  • Preparing for an interview
  • Giving presentations

Develop your international prospects

By the end of your time with EC, important doors will have opened for you. You will have improved your English fluency and will have the language, knowledge and skills to confidently deal with a variety of business issues.

 

The styles below are used by appending a class to a tag.

This is an image with the class "border_img"
Enter class name to img tag <img class="border_img" />

border


Default list example

  • Duis tincidunt nunc sit amet ipsum
  • Duis tincidunt nunc sit amet ipsum
  • Duis tincidunt nunc sit amet ipsum
    • Duis tincidunt nunc sit amet ipsum
    • Duis tincidunt nunc sit amet ipsum
      • Duis tincidunt nunc sit amet ipsum
      • Duis tincidunt nunc sit amet ipsum
      • Duis tincidunt nunc sit amet ipsum

This is a list with the class "linked"
Enter class name to ul tag <ul class="linked" />

 


This is a list with the class "special"
Enter class name to ul tag <ul class="special" />

 

  • Duis tincidunt nunc sit amet ipsum
  • Duis tincidunt nunc sit amet ipsum
  • Duis tincidunt nunc sit amet ipsum
    • Duis tincidunt nunc sit amet ipsum
    • Duis tincidunt nunc sit amet ipsum
      • Duis tincidunt nunc sit amet ipsum
      • Duis tincidunt nunc sit amet ipsum
      • Duis tincidunt nunc sit amet ipsum

This is a read more link with the class "readon"
Enter class name to a tag <a class="readon" />

read more

this is a paragraph with the class "orange"
<p class="orange" > Text goes here</p>

this is a paragraph with the class "green"
<p class="green" > Text goes here</p>

this is a paragraph with the class "lightblue"
<p class="lightblue" > Text goes here</p>

this is a paragraph with the class "lightred"
<p class="lightred" > Text goes here</p>

this is a paragraph with the class "quote"
<p class="quote" > Text goes here</p>


this is a paragraph with the class "greenfill"
<p class="greenfill" > Text goes here</p>

this is a paragraph with the class "bluefill"
<p class="bluefill" > Text goes here</p>

this is a paragraph with the class "redfill"
<p class="redfill" > Text goes here</p>


This is Heading One (h1)

This is Heading Two (h2)

This is Heading Three (h3)

This is Heading Four (h4)

This is Heading Five (h5)
This is Heading Six (h6)

This template provides some backend parameters for convenient template management. Navigate Extensions->Template Manager and click on the proper template name to set up template parameters.

template parameters

  • Logo Path - set path to the logo file - note that logo dimensions won't be resized
  • Site Title - add your site title here, it's only displayed if you don't use a logo
  • Site Description - add your site description that will be displayed underneath the logo
  • Style switcher - enable this option if you want to display style switcher
  • Template color - select the default template color
This is a placeholder page to display all available module suffixes.

module suffixes

The suffixes for bottom modules are connected with modules' height. It's very useful if you would like to make your modules' background height the same.

You just have to put a suffix at a module configuration to get the specified module height. See here the screenshot:

 

Module Height

 

_mod320 means that your module will be of 320 pixels high.

This is a placeholder page to display all available module positions.

Module Positions

Here you can find lots of information about template features.

 

Module Positions

This template contains 12 module positions. See the clear gird of modules location.
Find out more...

Module Suffixes

This template contains many module designs. See examples of module design variations.
Find out more...

Template Parameters

This template provides some back-end parameters for convenient template management.
Find out more...

Typography

This template provides you some custom styles for several tags.
To reach an expected result, an appropriate class must be entered to a proper tag as examples shown in the artilce.
Find out more...

DJ-ImageSlider

This template contains styles for DJ-ImageSlider component and its module.
Find out more...

Menu System

This template uses DJ-Menu. See detailed description of this extension
Find out more...

DJ-LikeBox

This template uses DJ-LikeBox. See detailed description of this extension
Find out more...

.PSD slices

We provide you .psd slices of that template to make you easier customize your template.

What you get after purchase?

See the list of content, which can be downloaded, right after the template purchase.
Find out more...

Demo Copy

If you want to get the exact copy of this demo site, use Quickstart to install Joomla on your server.
Find out more...